【科普】孤独症儿童家庭教育方法之结构化教学

结构化教学是一种广泛应用于孤独症特殊儿童的特殊教育方法，通过有组织、有计划地安排教学环境、教学时间、教学材料和教学程序，让儿童进行有效的学习和训练。运用于学校、家居、工作等不同环境。

结构化教学（ATECCH）的五个重要因素包括两个重要策略（视觉安排和常规）和三个体现形式（环境安排、程序时间表、个人工作系统）。

1.家居环境的整理（规定活动的范围、位置和特色）

可分为：工作区、学习区、休息区、游戏区、用餐区等

注意：活动分区要清晰，排除无关事物，学习区只放学有关的物品，工作区只放工作相关的器具。理想的安排是每一个区只进行一种特定的活动；但如条件有限，可考虑将环境稍作改变来提示儿童相同环境的不同用处。

2.家居区域布置，画出家居活动区域图

3.准备标识，清晰规划区域

粘贴位置应放在家里显眼的位置，比如电视柜旁、走道、餐桌旁；或者用魔术贴、透明袋子悬挂、文件夹粘贴

4.使用程序时间表或者活动程序表

5.建立个人工作系统

需要准备的材料：

（1）在家中找一个安静的小角落

（2） 一张桌子，一张椅子，一个层架，四个篮子,若干教具

（3）用层架布置工作区，或者利用家里的柜子

1.分区之间要尽量减少互相干扰，必要时要使用隔离物将分区隔开；

2.物品的摆放要简单，适当，以免引起不必要的分心；

3.灵活性要适当。既要有意识地把各种活动安排的有规律，也要依据具体情况积极地改变活动与环境的细节。

4.步骤简化：如果一个活动可分为七个步骤，那在这一套步骤呈现一段时间并且孩子已经相对可以熟练完成的时候，可以尝试将七张图减至五张图，最后减至三张图，逐渐减少提示。

5.坚持下去，不要一天做，一天不做。